為縱深推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，深入發(fā)展智慧教育，促進智慧教育領(lǐng)域經(jīng)驗總結(jié)和互學(xué)互鑒，加強優(yōu)秀案例分享和國際傳播，在教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司指導(dǎo)下，“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目專家組秘書處與教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（北京、華中、西北）開展了智慧教育優(yōu)秀案例征集活動。經(jīng)過申報或推薦、案例撰寫培訓(xùn)和修改、專家遴選等環(huán)節(jié)?，確定500個智慧教育優(yōu)秀案例，其中，開福區(qū)3所學(xué)校案例榮獲學(xué)校實踐類優(yōu)秀案例。一起來看名單——

清水塘鵝秀小學(xué)

案例成果全面梳理了清水塘鵝秀小學(xué)STEM教育本土實施經(jīng)驗。清水塘鵝秀小學(xué)自2019年建校初即開始建設(shè)與實施STEM課程，立足“人貴有恒 事成于敬”的核心辦學(xué)理念，將學(xué)校教育哲學(xué)體現(xiàn)在特色課程建設(shè)上。學(xué)校從課程目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇、實施方式等方面入手，以中國歷史文物和民俗物品為課程載體，引導(dǎo)學(xué)生沿著探究“我們從哪兒來，當(dāng)下在哪兒，未來往哪兒去”的路徑，在增進對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同的基礎(chǔ)上創(chuàng)新創(chuàng)造。

積極探索國家中小學(xué)智慧教育平臺上的優(yōu)質(zhì)資源和多種應(yīng)用場景，推動學(xué)校STEM課程本土化構(gòu)建和實施：借助平臺博物館資源，深扎STEM本土化創(chuàng)新文化之根；通過平臺的多種應(yīng)用，落實STEM課程項目式學(xué)習(xí)；與平臺應(yīng)用結(jié)合形成“三全”評價模式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。實現(xiàn)STEM課程大場景育人，提供項目化學(xué)習(xí)多樣化途徑，形成指向?qū)W生學(xué)習(xí)的多元評價，依托平臺完成STEM學(xué)習(xí)的完整閉環(huán)。經(jīng)過5年研究與實踐，將智慧賦能的STEM教育根植于本土實踐，實現(xiàn)了學(xué)生STEM素養(yǎng)的全面發(fā)展。

清湘小學(xué)

作為長沙市未來學(xué)校、長沙市人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點校，開福區(qū)清湘小學(xué)高度重視學(xué)校信息化發(fā)展，成立了以集團總校長為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，從基礎(chǔ)保障、多元培訓(xùn)、教研管理、智慧課堂、智慧研訓(xùn)等多個方面著手，逐步探索出“一核·三維·六步”智慧研訓(xùn)模式。該模式以培養(yǎng)思想正雅、內(nèi)涵博雅、態(tài)度謙雅、舉止典雅、氣質(zhì)高雅的“儒雅”之師為核心，建構(gòu)教師研訓(xùn)頂層設(shè)計，探索高效實施路徑。依托智能研修平臺，通過1+1個人自主研修模式、1+N團隊集體研討模式、M+N師徒互助提升三個維度推進學(xué)校智慧研訓(xùn)工作。實施六步智慧教研（確定主題——文獻閱讀——集備研討——協(xié)同改進——梳理展示——總結(jié)反思），加強教、研、訓(xùn)一體化，形成教研閉環(huán)。學(xué)校智慧研訓(xùn)以學(xué)校辦學(xué)理念為引領(lǐng)建構(gòu)頂層設(shè)計，聚焦教師隊伍成長的關(guān)鍵問題，實現(xiàn)了從經(jīng)驗主義向?qū)嵶C主義轉(zhuǎn)變，使教研更能基于證據(jù)分析教師的教學(xué)畫像，助力教師教學(xué)與教研能力的提升，研訓(xùn)路徑清晰，研訓(xùn)步驟明確，研訓(xùn)成效顯著。通過技術(shù)賦能、超越，實現(xiàn)深度融合，助推教師專業(yè)成長。

長沙師范附屬致遠(yuǎn)小學(xué)

學(xué)校以國家智慧中小學(xué)平臺和智慧課堂教學(xué)平臺“雙平臺”為依托，構(gòu)建融合創(chuàng)新、交互共享的智慧課堂教學(xué)模式，通過數(shù)據(jù)反饋和分析，推動數(shù)字化“雙線”（線上和線下）教研，逐步形成了“APPSR”人工智能條件下的智慧研修模式：“A”指的是“Artificial Intelligence”，即人工智能系統(tǒng)環(huán)境。P指的是“Platform”，即平臺，“Platform1”和“Platform 2”分別指國家中小學(xué)智慧教育平臺和科大訊飛智慧課堂云平臺。“S”指的是“Space”，即線上線下虛實空間?！癛”指的是“Resource”，即通過智慧研修活動建設(shè)的數(shù)字化資源。結(jié)合學(xué)校多年來智慧教育實踐實際，充分研究和應(yīng)用國家中小學(xué)智慧教育平臺，聚焦教學(xué)中突出問題，以問題為導(dǎo)向，從課例研討、教學(xué)行為、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)評價等方面入手，統(tǒng)籌建立了語文、數(shù)學(xué)、綜合等智慧研修空間。同時各教研組通過研前自主探索、研中討論交流、研后反思提升的模式，開展常態(tài)化雙線研修活動，實現(xiàn)了“時時可研、處處可研；研有數(shù)據(jù)、研有實效”。